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燥热的夏日，或严寒的冬夜。一间杂乱拥挤的自习室，一摊没有结尾的题目。凌晨的哨声，深夜的疲惫。“山河四省”高中的“典型”学生们或许共享着这些记忆。可惜的是，有些记忆并不被允许拥有长久的未来。当亲历的事件化作记忆，便有人开始殷切期待记忆的飘散。 桑丘为一名归属于山河四省的学生。初三那年，在同龄人尚在为中考体育、模拟考试挥洒汗水时，桑丘的人生轨迹便被一只来自高处的手悄然拨动。那是L城二中Y副校长推行的“提早招生”计划。在这个计划中，一部分被认为具有竞赛潜质的初中生会被提前选拔出来，经由老师花言巧语劝说，直接送入高中的封闭实验班，开启所谓的“早熟”生活。 对于当时的桑丘而言，早熟并不是一个褒义词。那意味着，他必须以一个孩子的思维方式，仓促地为自己选择未来三年的道路。当时的家长、老师乃至整个社会的舆论，都在向他灌输一个不容置疑的真理：越早进入这条轨道，就越能在高考的独木桥上占据先机。在那种被高度挤压的升学氛围中，家长在选择的疲倦之下总会认为，学校的精密计划早已为你设定好了所有的终点，只管听学校的便是。于是，桑丘的母亲也劝说他。 桑丘告别了初中熟悉的班级、尚未告别的玩伴，以及那些本该属于少年的松弛 ...

“……我是算不上什么人物的。我只曾从一扇窗户向外望去过，那窗户之外确然一片生机。至少那时我是有如此想过的，因此我那时便向往起外面的生活来，去过那鲜活一些的生活。我毕竟是算不上人物的。我只好安分地埋葬了自己三年，等我的灵魂彻底在空气里腐烂了，等我生根的地方长出新的芽来，等另一个灵魂带着我的躯体走出了这栋屋子。好在窗户之外确实是生机盎然的，树木冠顶自然舒展而未刻意修剪，动物天经地义地履行着自己繁衍生息的义务，不应被交易的物品不会被挂上荒谬的价格标签……”——《钟儿城里》 时间一晃而过。不曾想笔者已经离开这学校将近一年了。笔者原以为离开学校后做了一些所谓“无法理解”或者直白来说“十恶不赦”的事情，甚至据说关联到某局“动手”了，学校本应早已和笔者划清界限。不曾想有一天也会被邀请留下一些文字，实乃我之大幸。 金保主任给了三个方面：信念、目标与高一学习方法。可是有些好笑的是，本人既没什么信念，也没所谓目标，甚至高一也没什么高中课程学习的经历。笔者只好绞尽脑汁写些垃圾文字放在这里，试图给读者展示一下笔者曾体验过的当年的历城二中。这或许有浪费大家时间的嫌疑了。但以我拙见，若是传授笔者学习方法，读者学到 ...

不知不觉便又是一年。 似乎也就是去年此时将近，我的世界莫名少了一些颜色。这颜色颇为神奇，我看不清它们，而别人却可以看清我看不清它们的窘态。 若不是翻阅档案，我都快要忘记，我的可怜的世界自我出生就不如别人精彩。我们被视为一种从ATCG的排列方式来看即较为残缺的异类。然而，我们又没有那么无药可救。症状在轻微与严重之间勾连起精妙的平衡，让这种缺失既与众不同，又不值同情。 我没什么能力去评价，也无需说什么。 那时我想，这世界大抵是有些扭曲，而我偏偏力有不足了。或许有些人虽然“幸运”，却也不幸地享受了世袭的努力，竟然逃过了这么精彩的故事。而我不然，我只好毫无扣减地体验一部分概率优胜者的剧本。我端起电话向那端的听者辱骂我痛恨的一切，明明它们在我眼里几乎就是不应该存在的谬误。然而鲜被理解，这种辱骂最终大抵也成了一种宣泄。 冬天，我高烧了一整月。可是我不能回家：学校领导好心地劝阻，告诉我们优秀的学生发烧是不会回家的。 学校的食堂是神奇的。它为我们端上紫黑色的藕片、腥臭的鸡蛋。这或许是学校含辛茹苦地为我们找来对我们健康最有益的食物吧！我感激涕零了——持续高烧导致的无法控制的泪水伴着骨痛流下。 我原本有一 ...

你正朝我微笑呢。 可是我分明看到你脸皮之下的脸皮，看到你骨瘦如柴包裹着的大腹便便。反倒是我该恍惚了。 我看着你。终于看到你举起的干枯的右手向上49.9或是48.8或是47+厘米处划过的细小光痕。紧接着是你下垂的左手，你颤抖的双腿。你是一个开放的茧房，是一台挣扎的织机。 你若是在神话里便好了。那你纺织的是命运，流淌的是新生。现在你只是一个打开的茧房，茧里的新生早就飞走了，它再也不会看茧一眼；现在你只是一台普通的织机，让你吱呀作响的是某位母亲诞下的新生，织出来的是又宽又长的布。你把自己拆了，把自己从自己的孔里穿过，把自己纵横交错，把自己织成一块普通的布。 然后这块白布本该与你在一天入土为安，可是它却被风卷走了，挂在那棵木子树上，喧嚣着嘲笑着。你背后有一棵树呢。 木子树，木子树。到了秋天人们要往你枝桠上挂果实的。到了秋天人们总要报你丰收的喜讯的。到了秋天？到了秋天，你原本的果实都死了。它们心都烂了，早在那个冬天或春天就枯死在你的枝桠上，你却还在欣然接受着那些丰富的，不属于自己的氮肥，用你嚣张的茂叶把枯死的木子果都埋葬。 你每年都在开花呢。花朵里怀着一个一个稚嫩的小孩儿，小孩是贪零嘴的。于是他 ...

3.15, written by Sancho非参分析 对应非参数方法 对应非参数方法 检测目的 基于正态理论的检验 顺序变量Ordinal 称名变量Nominal 2独立样本 独立测量t-test Mann-Whitney U（Wilcoxon Rank-sum）；K-S Z test；Moses Extreme Reactions； Wald-Wofowitz runs 卡方独立性检验 2配对样本 配对t-test Wilcoxon signed-rank（T）; sign test Sign test;  McNemar; Marginal homogeneity 多样本 One-Way ANOVA Kruskal-Wallis(independent) Friedman(dependent) 卡方拟合优度检验；Cochron’ s Q(binorm) 比较由两种不同因素分类的组 Two-Way ANOVA Friedman two-way analysis of variance 卡方独立性检验 两变量线性关联 皮尔逊（Pearson）线性回归 ...

9a5d2905d4b4251815217273787b67ed8ee1438518341e6217b1615975806104354e2f4de0bda8341f7cb1be48cc985e60f017ceeba06213246c75f1b0ab4860eacab6a11f5a06fd083e9fd95995013a2c0bcb0ee2d53c2d7baefb99920e0b661d7677b825426ba7ba262db05e1cc68b5509622ac96947b1b0ff16a86d78e92518f50cefac2d3a60a630c3ec8f19767b0664e212db4524b813bb6935d635456fb5ca109b1cdedde73b843ea5155a6238b19eb8cd6f1e3f1ed00560782e73bb88b6ed8fd5357de3763b937be7435762d748199aa41e976eb60c5dc255982d30ffb5c58a400ab4f17ef951dbdf900b1b2220607541f41107c30 ...